研究人员通过对49个县的2,205名教师的调查，评估了阿拉伯山区教室中阿片类药物危机的影响。

当他们的家庭成员与物质使用障碍斗争时，儿童会将忽视，创伤和心理健康问题的经历带入课堂，为他们的教师创造具有挑战性的环境。西弗吉尼亚大学的研究人员通过对49个县的2,205名教师的调查，评估了山地州教室中阿片类药物危机的影响。

该研究由WVU教育与人类服务学院的三位学者 - 学习科学与人类发展系助理教授Sara Anderson进行;Jessica Troilo，学习科学与人类发展系副教授;和Frankie Tack，成瘾研究辅导员和咨询，康复咨询和咨询心理学系的临床助理教授 - 将Anderson和Troilo在儿童发展和家庭系统方面的专业知识与Tack在成瘾领域的背景相结合。

“很多研究都是基于发展和家庭理论，但弗兰基的专业知识增加了一个新的维度，”安德森说。“据我们所知，这项研究将是第一次。我不认为其他人采取过这种方法。”

该研究发现，虽然70%的西弗吉尼亚州教师报告说，受家庭物质使用影响的学生人数有所增加，但只有10%的教师有信心知道如何与父母或使用物质的看护人一起支持孩子。大多数教师的调查反馈表明，他们正在经历情绪疲惫，玩世不恭以及缺乏与阿片类药物危机造成的课堂动态变化相关的个人成就。

“老师的评论非常令人震惊，”塔克说。“我们希望听到阿片类药物流行病在教室中产生影响，但并未达到这种程度。学生对成瘾的了解大部分都集中在课堂上的预防，而不一定是发生的附带损害。”

“我们还看到，对学生的影响超出了那些在家中直接使用物质使用障碍的人，”Troilo补充道。“那些在家里没有这些经历的学生正在目睹他们不习惯的课堂行为;这就是我们所说的与阿片类药物危机相关的更高课堂压力的第三大影响。”

Anderson，Troilo和Tack利用教育，成瘾研究，儿童发展和家庭研究方面的最佳实践，建议对西弗吉尼亚州教师进行额外的培训和支持，以遏制阿片类药物危机对西弗吉尼亚州儿童的下游影响。他们将于3月13日星期三在查尔斯顿向西弗吉尼亚州教育委员会展示他们的研究成果。

本研究的目的是利用这些初步研究结果，开发和试验一个围绕成瘾的教师培训模块，Anderson，Troilo和Tack希望在全州范围内实施。

“西弗吉尼亚州的教师迫切需要这方面的支持，而这正是我们希望提供的，”Troilo说。

该报告得到了西弗吉尼亚州临床和转化科学研究所(2U54GM104942-02)的小额拨款以及Kim Horn博士的慷慨支持。

这份礼物是通过WVU基金会提供的，该基金会是为该大学提供和管理私人支持的非营利性公司。