5种创造创造力并鼓励合作的空间的方法

专注于我们的教学和教学方式很容易，但是我们在哪里教学却常常被忽略。

我们需要为学生准备尚不存在的工作以及快速发展的世界。虽然没有人能预测未来的样子，但我们可以通过释放学生的创造潜力，使他们走上成功之路。

促进创造力的最好方法之一就是提供条件，使所有学习者都可以提出想法，解决问题，联系，学习和适应。

您可以通过以下5种方式在学校中创建可以释放学生和教师创造力，鼓励合作并促进基于项目的学习的空间。

5种释放创造力的方法

1.建立“空间问题”的心态

空间很重要-不应事后思考。

在马萨诸塞州牛顿的海狸乡村日间学校中，我们在设计所有空间时都牢记我们的使命，并让学生们在每一个决定的最前线。最近，我们完成了迄今为止最大的建设项目-一个三层楼的空间，最初是图书馆的翻新，最后是一个活跃的研究+设计中心(R + D)，该中心支持多种学习方式，提供选择并激发创造力。

在设计我们的研发中心时，我们没有询问他们的学生和老师如何使用该空间。我们进行了调查和焦点小组讨论，深入探讨了社区成员喜欢工作的方式，原因和地点，他们在哪里喜欢工作，在哪里最有创造力，在哪里学习得最好。我们还观察了我们的学生实际在哪里工作以及他们在学校的空闲时间。

现在，R + D中心已经开放了一年多，我们正在体验这个空间的全部影响。我们的学生正在以我们未曾想到的方式做出回应。从我们剪裁建筑胶带的那一天开始，他们真正拥有了这个空间，而且我们一直在关注他们的思维定式和技能扩展。他们充满敬业，鼓舞，协作，同理心，对未知的结果感到满意，从不公式化，并且容易产生歧义。

所有这一切之所以成为可能，是因为我们进入该项目，意识到我们所创造的不仅仅是一座建筑物。我们正在创造一个学习的空间。

使它适合您：您无需进行大规模的翻新或完全检修学校中的所有内容。认识到物理空间确实很重要。要求您的学生输入像教室一样简单的内容。他们会改变什么?如果他们可以设计一个完美的教室，它将看起来如何?他们在教室外的什么地方工作?通过提出这些问题，您正在灌输空间重要性的思维方式并鼓励创造力。

2.重新考虑教室布局

闭上眼睛，为教室拍照。您可能会想象一个房间里满是一排排的房间，都面对着相同的方向，家具很难移动，而前面是黑板。

这就是几十年来教室的样子。教室设计没有以支持学校为当前和将来的学生提供的教学形式的方式进行改进。

设置教室，将老师放在教室的最前面，学生们坐在成排的固定家具中，为重复，个体和被动的工作创造条件。不利于创造性思维的工作。

那么，您如何解决呢?

在我们学校，多年来，我们用灵活的带轮椅子和书桌代替了单独的学生课桌，我们可以轻松地从个人工作转变为小组工作。

同时，我们通过使教室的所有墙壁都可写，从而消除了房间的前部，并增加了简单且价格合理的技术，例如Chromecast。无障碍技术使学生和教师可以专注于内容的创建，并使他们能够跳出框框思考。

使它适合您：如果学校不可以更换家具，则可以移动家具。招募学生以帮助他们改变教室的外观。并且认识到教室并不需要每天看起来都一样。有时可以坐在地板上。有时不用房间的前面也可以。

3.放眼走廊

学生需要多个空间来驱动创作过程和表现，并被设计为支持迭代的不同阶段。

在Beaver，我们的走廊已成为活跃的学习空间，学习从教室的四堵墙中溢出。学生可以分组坐在长凳上，插入笔记本电脑，拿出便携式白板，并将草稿和绘图钉在可粘的表面上。这是一个分散的地方。

我们还不再为特定部门分配分区空间：没有历史部门办公室或数学部门。我们越来越多地要求教师在各个学科和部门之间相互协作。如果我们继续按照学科或年级对筒仓教师进行筒仓，则会抑制进行创造性合作的机会。

使之适合您：创造性地思考您对学校空间的看法。将课程带到走廊上，坐在一些台阶上，外出。将学生带入新的空间可以激发他们的创造力并鼓励合作。

4.让老师与学生并肩工作，反之亦然

学生受益于与老师一起工作，而老师受益于与学生一起工作。他们互相寻找灵感，并有空间进行真实的对话。

在Beaver，学生和老师共享会议空间。会议室的设计目的是支持不同的会议方式，从非正式的会议空间(配有柔软的座椅，称为“客厅”)，到更传统的会议室，椅子围绕着大桌子(称为“董事会会议室”)，以及配备齐全的空间。在高高的桌子周围放高凳子，称为“智囊团”。学生观察成年人开会和工作，他们可以使用相同的房间预订系统进入相同的空间，并且在类似的环境中舒适地开会和工作方法。

使它适合您：转到共享空间进行工作。而不是总是坐在您的教室或教师室，而是去学生正在工作的地方。

阿什顿(Ashton)：我从事公共教育已有20年了，所以去年我们开设DPA时，我并不感到惊讶。与中学生合作的一个因素是，我们的学者在校外面临的挑战和障碍不断推动着我对正在做的工作的思考。我们的一些学生必须承担成人责任或在教室外经历过创伤。我不断想起解决我们学者的社会情感需求以实现我们的学术目标的重要性。

5.创造选择的环境

我们了解到，学生希望在这样的空间中工作，以便有时间在小组中产生想法，并有时间单独集中精力。在我们的新结构中创建研究和设计级别时，我们努力建立一种可以选择的环境来支持不同的大脑模式，例如活跃的小组工作和个人思考时间。除了创建灵活，开放，协作的空间外，我们还为私人空间提供减少视觉干扰和环境噪音的空间。

具有创造力的另一个催化剂是拥有大量资料的图书馆。学生使用多种材料进行迭代和快速制作原型，因此，从泡沫板到硬纸板再到乐高玩具，一切都可用，这确保了他们在基于项目的学习环境中的创造力不受限制。

让它为您服务：将学生放在中心时，我们会尽力而为。在找到适合您和您的学生的设置之前，可能需要花费一些迭代。在设计新空间时，我们在不同位置设置了样板家具，并观察了它们的使用方式。其中有些是立竿见影的成功。一些大失败。通过花时间观看，我们学到了很多关于我们的学生，老师，今天我们是谁的学校以及我们想去的地方。

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