来自学生的3堂关于改善学校文化的课程

当阿拉巴马州Vestavia Hills高中的管理人员被要求制定领导力计划时，他们立刻知道一件事：他们不想开发另一项仅能吸引顶尖学生的方案，却无济于事。

由此产生的“青年领导力计划”不仅对学校的文化产生了积极影响，而且还为学校的管理人员提供了一些重要的课程。Vestavia Hills高中的领导老师Kym Prewitt 在他们的edWebinar网络研讨会中，“ 通过学生运行的应用程序建立积极的学校文化 ”，以及Vestavia Hills City学校公共关系总监Whit McGhee分享了他们学到的知识以及如何孩子们继续给他们惊喜。

第1课：让孩子们引领

教育者无法通过告诉学生做什么和怎么做来改善学校文化。这无助于在学生之间建立诚实的联系。在Vestavia，他们的第一步是让学生有机会建立联系，为他们提供聚会的场所，并鼓励建立联系。核心问题是友善和接受，学生需要带头营造一种欢迎的文化，以便他们能感受到该计划的主人翁感。

第2课：学校需要了解孩子们想如何联系

技术具有联系世界各地人们的力量，但它也可以使孩子感到孤独，尤其是在社交媒体上。当他们看到没有他们的同学和朋友的帖子时，他们会变得更加孤立。不过，当Vestavia Hills的学生就如何让同学们更多地参与进来进行头脑风暴时，技术也是答案。他们致力于开发一款特定于高中的应用程序，该应用程序将为学生提供与学校建立更紧密联系所需的所有信息。尽管所有信息都已经存在于学校和地区的网站上，但学生们解释了为什么这些信息对他们不起作用。除了学生生活在手机上之外，他们也不想浏览网页，连接到多个社交媒体帐户或阅读其他学校，父母等的消息。

第3课：学生比大多数成年人想象的要精明。

当学生要求使用该应用程序时，管理员有一些担忧。谁提供内容(学校如何确保欺凌没有从那里开始)?是可持续的还是一次性的项目?他们能够让其他学生使用它吗?但是，学生们已经考虑了答案。该应用程序可能仅供学生使用，但他们希望学校负责。这样，学生的偏见就不会根深蒂固。此外，由于有一群专门的老师和IT人员运行该应用程序，因此在原始学生离开后，这种情况更有可能继续发生。最后，学生们建议进行软启动，找出错误并获得一定的支持，然后再将其推销给整个学生团体。

“我为参加这些活动的学生感到骄傲……因为现在他们知道他们能够做到。他们知道，如果他们有想法，并且知道如何正确地进行沟通，那么好事就可能发生。”普雷维特在谈到学生从该项目中学到的教训时说。“我认为下一次他们有机会，也许赌注会更高，他们会这么做的。我真的很强烈地认为，这就是我们作为教育工作者所要做的。我们被要求为我们的学生提供便利。”

关于主持人

Kym Prewitt在教育界活跃了30年。她目前在阿拉巴马州伯明翰的维斯塔维亚山高中(VHHS)教授领导课程，并为此编写课程。Prewitt毕业于奥本大学，获得中学教育语言艺术学士学位，她的职业生涯开始于VHHS教授英语。在教室里工作了八年之后，普威特(Prewitt)搬到了新的社区志愿者和领导者手中。在接下来的20年中，她在30多个国家，州和地方委员会中任职，主要与教育有关，并担任其中的10名主席或主席。她还主持了65多次慈善活动，涉及教育，扫盲和奖学金。她创立了阿拉巴马州儿童扫盲协会以及青年领袖维斯塔维亚·希尔斯。她经常就扫盲，领导力，

惠特·麦吉(Whit McGhee)是阿拉巴马州伯明翰市Vestavia Hills City学校公共关系总监。自2014年以来，他一直担任该地区的传播和公共关系专家。McGhee此前曾在位于汉斯维尔的阿拉巴马大学担任传播招生助理主任，并在阿拉巴马州的杰克逊维尔州立大学担任招募人员。他拥有杰克逊维尔州立大学的传播学学士学位和特洛伊大学的战略传播学硕士学位。

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