人类儿童和野生猿分享他们对工具使用的认知

儿童会自发发明工具性行为，在没有成人帮助的情况下解决新问题，就像非人猿一样。伯明翰大学的研究结果与基本人类工具需要社会学习的普遍观点相反。

利维维果斯基是心理学最有影响力的代表之一。他声称，人类只学习如何使用工具，其他包括父母都在学习，儿童自发的工具使用“几乎为零”。然而，这项研究证明该理论是错误的。

这项研究的结果发表在英国皇家学会杂志B上，是首次通过猿人任务调查儿童使用工具的能力。

研究人员根据在野生黑猩猩和猩猩中观察到的工具行为进行任务，并对50名年龄在2.5至3岁之间的儿童进行了回应。

研究结果还表明，这些工具性行为背后的认知能力是人类及其近亲所共有的。

研究小组发现，在12项任务中的11项中，儿童自发发明了正确的工具行为。他们还发现，野生大猩猩经常出现的行为也更频繁地由儿童发明，这表明人类和类人猿的身体认知能力有很大的重叠。

伯明翰大学心理学院的博士生伊娃莱因德尔(Eva Reindl)说：“我们选择一个伟大的猿人任务有三个原因：首先，他们对孩子不熟悉。这就保证了孩子必须发明正确的行为，而不是利用社会之前获得的知识。其次，它们具有生态相关性，第三，它们使我们能够根据所涉及的认知能力来比较物种。”

在十二个任务之一中，孩子们需要用一根棍子作为杠杆，从小盒子里拿出pom poms。类似地，类人猿用树枝从坚果和水果中取出坚果或种子。这些任务只能用工具解决，但没有告诉孩子。

伯明翰的研究员克劳迪奥坦尼博士解释说：“我们的想法是为孩子们提供他们完成任务所需的原材料。我们告诉孩子这个任务的目标，比如让pom poms开箱，但是我们绝对不会提到他们使用这个工具。然后我们会调查孩子们是否自发地想出了正确的工具行为。”

Reindl小姐指出，“尽管人类工具使用的更复杂形式确实需要社会学习，但我们已经确定了一系列似乎并不存在的基本工具行为。使用一个强大的猿任务，我们可以证明这些人类工具的根源。包括人类在内的类人猿也可能是他们最后的共同祖先共享文化。”

在未来，研究人员将试图通过向儿童和猿提供对这些物种中的任何一种都完全陌生的工具性任务来扩展他们的发现，例如基于在非灵长类动物中观察到的工具性行为的任务，但儿童或猿不会自发地表现出来。

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