教学人员像创新者一样思考

技术变革的迅速步伐永远改变了全球工作场所的面貌。实际上，它的未来是无法想象的。 到2030年将创造85%的就业机会。各个领域的所有勇敢探险者都知道，在一个不确定的世界中生存需要适应性，韧性和足智多谋。当今的教育工作者必须在学生中培养这些特质，使他们做好准备，以应对各种挑战，并取得新的成就。

因此，学校负责超越学者和最新技术的指导，教给学生“生存”技能，例如如何集思广益，创造性思维，设计和原型……如何进行沟通，协作和领导……以及如何创新。随着工作性质变得越来越易变，雇主正在寻求这些技能。

在德怀特(Dwight)，我们一直在通过Spark Tank(针对K-12学生的课余孵化器)教授这些创业技能。他们将关于新产品，社会企业，政治计划和非营利组织的想法带到Spark Tank，从概念到投放市场五个阶段进行开发。在此过程中，学生将学习一系列实用的问题解决，设计，演示，营销和业务技能，从而获得宝贵的创业和创新经验。

在德怀特学校基金会(Dwight School Foundation)的支持下，我们还从商业界获得了启发，以增强最重要的教师专业发展(PD)。为了教育灵活，有创造力的问题解决者和创新者，我们希望确保我们所有的教职员工都能利用这些技能，为学生的行为树立榜样。通过我们的“前沿教师”培训计划，我们将相同的创业思维和过程引入了初创企业和创新者所喜欢的艺术和教学实践中。

虽然前沿教师培训仅从2017年开始生效，但其结果已经改变了我们教师的思维方式和优先次序。准备，教学和评估课程的影响，并在此过程中重新激发他们对学习的热爱。

真正的创新不仅在于我们的程序教什么，还在于如何。

前沿教师学习设计思想和精益创业方法论的技能，工具和框架。他们通过应对教育挑战的微型创新项目来应用这些方法。教师经历他们自己的设计思维迭代周期(进行同情访谈，定义问题，构思解决方案，制作原型，推销和测试它)，对实验更加适应，承担风险，管理不确定性和“失败”，因为一些最重要的创新通常来自通过“失败”而不是通过“成功”中学到的东西。

小型项目的目标是如何重新设计评估，如何为学生提供更好地理解我们的国际学士学位课程的方式以及如何帮助学生在作业结束时提高自我评估和思考的方式。

在此过程中，教师们了解到他们可以进行“小小的赌注”来帮助想法，例如向学生提供反馈的新方法，在没有压力的情况下thr壮成长，以立即取得大规模成功。这样的经历旨在鼓励教师尝试一些新事物，使其完美无缺，从而为可能改变游戏规则的创新打开大门。

与初创公司的工作方式类似，前沿教师培训从理论到实践迅速发展，因为通常需要他们迅速迭代新想法以找到可行的产品市场契合度。在该计划中，鼓励教师在课堂上采用前沿方法，以便学生可以立即收获收益。示例包括：

在受时间紧迫的训练中受到挑战，需要重新训练学生之后，重新建立创意过程

通过设计思维技术和基于游戏的学习整合游戏开发

创建在线课程内容和模块，并使用屏幕投射作为在线教学工具来增强课堂以外的学习

介绍快速研究项目

使用基于游戏的学习方式来复习词汇并为考试做准备

整合TED演讲元素，提高学生的口头演讲和公众演讲能力

该PD计划包括了所有年级和学科的教师，这激发了教师合作，项目反馈以及有关尝试使用哪些新工具和策略的想法共享的空前水平。除了正式培训外，教师们还将继续与从事业务研发的同事分享和测试他们学到的知识，并担任导师，并鼓励他们的同行成为前沿教师。

随着教师中更大程度的自由创造力，他们正以更高的速度将其释放给我们的学生。我们看到比以往任何时候都更多的学生在课堂内外进行追求激情的项目。

我们正在通过使用可衡量成果的应用研究来重新思考和重新设计传统模型，测试新的教学和评估方法，并且永不停止迭代，以使学生成为熟练的变革性思想家，从而对德怀特的教育进行重组。

我们为能走在前列而感到自豪，这使德怀特全球学校网络中每个校园的教职员工能够重新构想自己的教学，使学生能够塑造自己的美好未来，并为所有人提供知识。

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