CAI不能说一半

询问10个人计算机辅助教学(CAI)的含义，您将获得10个不同的答案。存在许多模型，但是在用户，审阅者或教育者的思想中很少有一致的模型。因此，许多软件生产商，教学主管和技术人员现在都在谈论多媒体教室，该教室融合了集成的学生教育软件包，教师演示软件，记录保存材料和互联网访问权限。

有四个术语用于描述将计算机放在教室中时发生的情况：

€基于计算机的教育(CBE)或基于计算机的教学(CBI)是非常广泛的术语，仅指教育中使用的所有计算机。

€计算机辅助教学(CAI)是指软件驱动的课程;

€计算机管理指令(CMI)可以指教师使用的数据管理系统，也可以指用于跟踪和评估学生表现的系统;

€计算机强化教学(CEI)包括计算机生成数据，执行学生程序和一般的强化活动。

类似地，有四种基本类型的计算机辅助教学软件：演练，教程，游戏和模拟。

1.演练：不同鼓手的调音

传统上认为，计算机辅助教学可为学生提供无限的患者练习，练习和更多练习的机会。该练习选项使教师有机会按照各种练习水平进行直接指导。为实现这一目标而设计的软件包括众多级别和选项，各种学生的回答选择以及增强功能，所有这些都可以使您获得足够的重复或充分提高难度以实现精通。

普林斯顿地区学校地区计算机协调员兼作者Ferdi Serim将其与音乐家练习音阶和基础的需求进行了比较。在音乐中，这种类型的练习提供了结构和经验，这些结构和经验成为自发性和创造力的基础。Serim建议，尚未开发出在适当情况下使用计算机辅助指令的最佳方法。

2.教程：您的号角还是我的?

作为教学工具，计算机有时可以消除直接指令的需要。一些老师对此想法感到恐惧，但大多数老师都感谢许多软件程序中包含的教程功能。老师和学生都可以从中受益，因为它有助于在短时间内使用新程序。

当程序本身是教程时，带有评估选项的软件可以让学生按照不同的步调和水平进行学习，从而可以在实质上是一个顺序的过程中添加动画和音乐。内置的评论和易于访问的内容，以及在程序中前进和后退的功能，使编写精巧的教程软件易于使用。

3.游戏：按音调命名

游戏软件对学生具有内在的吸引力，但引起了一些老师和家长的注意。它提供了内在的竞争：您是否以增加的积分或奖励(或两者兼有)更快地达到了目标?像练习和练习一样，游戏软件可增强技能发展和速度。竞争增加了兴奋，但也带来了失败的可能性。游戏经常与以前需要快速反应的技能一起使用，例如数学事实。但是多年来，学生也喜欢需要更多思考和决策的游戏，例如“俄勒冈足迹”和“卡门圣地亚哥在世界上哪里?”。

4.模拟：是真实的还是真实的。。。。?

一些复杂的软件将学生置于人工环境中，环境会不断变化，这反映了现实生活中的经历。这种类型的程序提供了进行逻辑思考和仔细解决问题的机会，并且在出现错误时也有可能重新组合。在高等教育中，飞行员和护士在培训期间会从这些选项中受益，而年轻的学生可能会使用模拟软件以许多不同的方式获得解决社区问题的经验。

研究表明，将CAI用作传统的，教师指导的教学的补充时，会带来很多好处。通过使用文字处理程序，学生可以写作更长的时间，使用更多的单词和句子结构，并且可以更准确地掌握语法，用法和拼写。他们倾向于修改更多，可以更好地理解写作过程。他们也倾向于对写作有更好的态度。研究表明，总的来说，学生不仅在接受CAI时学习得越来越好，而且还保留了学得更好的知识，并获得了更快的任务时间。在学习成绩较差的学生和经济处于不利地位的学生中尤其如此。CAI还为残障学生提供更多选择。

评估CAI软件

评估必须遵循实施，无论是传统课程，计算机辅助软件包还是某种组合。蒙哥马利县(马里兰州)公立学校全球访问技术办公室用户服务团队主任Susan Marks说，由于“软件是一种工具，而不是目的”，因此，重要的是要查看预期的学生成绩选择使用计算机之前的课程，单元或课程的信息。重点应放在将技术与教学计划相结合上。马克斯还说，在设计和确定学生的技术选择时，必须考虑社区的需求和兴趣，这一点很重要。

她的学校系统正在仔细评估其总体全球访问技术计划的有效性。以下是商标使用的一些措施：

€技术使用的课程要求

€老师使用教学策略

€学生工作质量的提高

€可供学生使用的信息资源

€课外学生可使用联网计算机

€毕业生技能相关性报告

€主动学习和使用或不使用计算机。

对于教育工作者来说，一个大问题是，在评估驱动所有计算机辅助教学的软件时应使用什么标准。

Terrie Gray已经为在线教学资源制定了非常详尽的评估标准，她已经将其发布在Ed的Oasis网站上。那里列出了30条标准，但她将前8条描述为最重要的，因为它们处理了学生在网站上可以做的事情。尽管在线体验与教育软件包不同，但她的标准强调交互性，沟通能力，学生贡献以及对各种学生项目的支持，所有这些在软件包中也很重要。

不管计算机指令多么复杂，它仍然不能替代有才华的，敬业的老师。但是，CAI现在在教育中已经确立了作用，教育者正在学习如何使用它并对其进行评估，以确保它能够成功地放大，丰富和扩展有效的人类教学的益处。

这是研究人员制定的软件评估标准的列表：

资料是否清晰诱人?

是否存在足够的概念重复，并根据需要选择或多或少地重复?

是否有针对学生的内置正强化?

软件是否具有足够的交互性?

它是逻辑，连贯和顺序的吗?

呈现和发展的内容是否对年龄和年级水平有足够的理解?

学生是否收到足够的反馈以修改错误答案?

个体差异是否有空间?

学生是否发现该计划具有激励作用?

最后，计算机辅助教学在解决所考虑的课程主题方面的效果如何?

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