学校管理员的角色正在从建筑经理转变为教学负责人。这种转变并不容易，所有领导者都力求做到最好。成为学校领导并不容易，而且您不会一直打出正确的电话。但是，您可以学习避免常见的错误步骤。

关于成为好学校领导者的文章不计其数，但我们还需要学习如何识别和避免失误。尽管犯错是一个学习的机会，但花点时间学习如何识别和避免常见错误可以帮助您变得富有成效，成功并受到员工的尊重。以下是可能对您和您的学校造成问题的决策或行动的一些示例。理解失误是避免失误的第一步。

1.努力流行。

领导人常常认为他们必须取悦所有人。更糟糕的是，请一直取悦他们。是的，您希望受到别人的欢迎，但是受到尊重更重要。当领导者保持一致，具有清晰的沟通，设定期望和明确的界限并做出艰难的(通常是必要的)决策时，就会获得尊重。有时候，那些艰难的决定并不受欢迎。我发现，如果您将学生放在核心位置并且保持一致，那么如果您传达原因，大多数员工都会接受不受欢迎的决定。您想避免的另一个失误是在做出决定之前不询问您的员工(如果可能)。

2.没有定义目标。

当您的员工不知道您作为领导者的目标时，他们就不是有效的教育者，很难为您提供支持。如果员工不知道或看不到他们在做什么或工作意味着什么，就很难提高他们的生产力。设定领导者的目标是您成功和学校成长的路线图。

3.假设您是正确的，而不是努力做到正确。

领导者常常会错误地认为头衔和职位意味着他们的方式是正确的方式。这是因为没有听取其他工作人员的意见以增加观点，也没有参与他们的所有权和参与决策过程。领导者在流程开始时花费在他/她的团队上的时间越多，则越容易执行决定并朝着既定目标迈进。

4.说话，不要走路。

领导者必须塑造自己的行为，以反映员工的要求。成功的领导者往往是员工的积极榜样。领导者必须以身作则：如果老师需要熬夜，您也应该熬夜帮助他们。或者，如果一种文化是没有员工在教室里吃午餐，那就树立榜样，在员工室或与学生一起吃饭。态度也一样—如果您有时会感到消极，您的员工也会变得消极。如果您是一个积极的领导者，您的团队将是积极的。如果您只是“告诉”别人该怎么做，您的员工也会遭受同样的消极情绪。对您希望员工显示的特征进行建模。

5.不提供反馈。

领导者普遍犯的错误是不向员工提供建设性反馈。当您不提供基于证据的及时反馈时，您就剥夺了员工改善实践的机会。不提供反馈也会消除被告知他们做得很好的信心。为避免这种失误，请以有效的方式定期提供成长反馈。

6.未能委托。

一些学校领导者之所以没有委派，是因为他们觉得除了人之外没有人可以正确地完成任务。紧接着就是压力和倦怠。委托可能要付出很多努力，因为很难信任您的员工正确地完成工作。但是，除非您委派代表，否则您将永远没有时间专注于学校的愿景和目标。领导者有一个忙碌的日程安排，因此要求他人处理各种任务很有意义。

7.不花时间给员工。

电子邮件，电话，数据和您自己的工作非常简单。在不知不觉中，您无法与工作人员联系。人必须先来。如果您在需要他们时没有空，您的员工会感到自己不受支持并失去信任。然而…

8.注意开放政策!

使自己对学校社区可用，但要有策略地做到这一点。在您的每日和每周日历中划出时间，集中精力进行可见性，课堂访问，学生和您的目标。安排人们在一周中安排的时间，让他们约会，如果他们认为有需要，可以与您见面。平衡员工的时间，但不要将精力集中在一天的目标上。

9.会议“正因为如此”。

为了定期召开会议而召开会议(尤其是在议程中没有任何内容的情况下)使人们感到沮丧。为战略目的计划会议或发展专业学习成果，而不是传播信息。员工会欣赏此策略，并希望您了解他们的需求。当您见面时，工作人员将集中精力并随时准备做出贡献。

一个好的领导者有很多不同的特征和特质，但是这些失误是领导者经常发现自己陷入并花费太多时间离开的。了解陷阱可以帮助您避免陷阱。领导才能的有效性必须导致员工能够支持，支持和授权他们在支持学习的能力上竭尽所能。避免走错路，直接跳到领先位置。