交互式课程系统(ICS)表明，如果使用得当，它们可以提高学生的标准化考试成绩。但是他们还没有显示出他们能够不断提高超出标准化测试范围的性能，例如编写能力和解决实际问题。

英国国家教育技术委员会(National Council for Education Technology)是ICS在基本技能方面做得最好的最佳研究之一。它着眼于交互式课程系统是否可以提高学生的计算能力和识字能力。

评估使用Computer Curriculum Corp.的SuccessMaker对八所英国学校进行了评估。研究得出结论，就算术而言，使用SuccessMaker的学生取得的成绩明显高于对照组。就阅读而言，发现并不那么清楚：与对照组相比，某些SuccessMaker学生的成绩更好，而有些则差。

该研究还发现，学生的态度和自尊心得到了改善。教师欣赏从教学的机械方面解放出来。它的结论是：“发现教师的角色对于提高识字率的学习至关重要。”

当学生定期使用该程序，在计算机上有足够的时间并受到良好的监督时，他们会表现最佳。教师培训必不可少。

当在美国学校中有效使用ICS时，也可以看到类似的收获。在弗吉尼亚州洛顿市的Gunston小学，爱荷华州的调查显示，六年级的学生在一个学年中使用SuccessMaker数学，一年级的学习水平提高了一年半。五年级的学生学习了将近1.6年，四年级的学生学习了仅一年多。

使用Jostens Learning，TRO，SkillsBank，American Education和New Century系统的学校也取得了类似的成功。

但是，并非所有学校都是成功的故事。有些人抱怨技术问题，延误和服务差。有些人对学生的表现感到失望。ICS公司表示，性能不佳是由于系统实施不当或使用效率低下所致。

ICS公司现在正在扩展其课件，以教授批判性思维和其他更复杂的技能。证据不足以评估其实现这些目标的有效性。在这一点上，轶事就是我们要做的。但是有迹象表明，交互式课程系统也可能在此级别上取得成功。